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廣外江門外校打造獨具特色的教育體系

時間:2018-06-07 12:00:24    來源:洞察網(wǎng)    

“律師、法官、陪審團、原告、被告……模擬法庭上,學(xué)生們專注地扮演著屬于自己的角色,現(xiàn)實中法庭上的每一個細節(jié)均被高度還原,進程跌宕起伏,并且全程用英語對話,如同一部國際法庭電影般精彩。”這,是廣外家族學(xué)?;顒佑颂厣?,模擬法庭上的真實情景,未來,也將出現(xiàn)在廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)江門外國語學(xué)校(下稱廣外江門外校)里呈現(xiàn)的情景。

廣外江門外校效果圖。

廣外江門外校效果圖。

近年來,社會各界都在積極倡導(dǎo)為學(xué)生減負,而廣外江門外校早已確立的“輕負荷高質(zhì)量”特色辦學(xué)理念正是承載著這樣的使命,該校校長曹旭飛認為,好成績,好大學(xué)僅是教育的副產(chǎn)品,激活孩子的求知欲望,培養(yǎng)孩子一顆一生向上、向善的心才是教育的核心目標。如今,該校已明確,將以“四個保證”為基準,確保“輕負荷高質(zhì)量”理念的全面落地。

A提出“四個保證”,確保“輕負荷高質(zhì)量”理念落地

自建校以來,“全人教育”就成為了廣外外校始終強調(diào)的教育理念。曹旭飛直言:“教育理念可以喊得很響亮,但要真正落實到細節(jié),蹲下身去關(guān)注每一位學(xué)生的優(yōu)點、情緒,為他們量身定制成長方案,并非易事。”

曹旭飛回憶,曾經(jīng)有一位家長把一幅畫放在他面前,畫的內(nèi)容是這位家長把孩子帶到動物園游玩后,孩子所看到的情景,而這幅畫最終呈現(xiàn)的內(nèi)容讓家長倍感驚奇,因為在畫中能看到的,全是人的腿。

“其實,這再正常不過,因為孩子他只有那么高,在動物園里,能看到的只有這樣的角度,但是大人們總是習(xí)慣地認為,我們的答案就是標準答案,但孩子就是孩子,他有他的世界和語言,作為教育者,我們必須學(xué)會沉下心來更新教育觀念,轉(zhuǎn)換角度去讀懂孩子,這正是我校辦學(xué)理念生成的出發(fā)點。”曹旭飛說道。

基于此,為了全面保證“輕負荷高質(zhì)量”理念落地,廣外江門外校提出了理念保證、方法保證、身心保證、評價保證“四個保證”。

作為排在“四個保證”中首位的理念保證,就是要求所有教師都要明白教育是面向?qū)W生,而是不是面向知識,我們要讓學(xué)生永遠站在教室的“最中央”;激活學(xué)生求知的欲望,與學(xué)生共同探究知識的生成,學(xué)生不再是知識的被動接受者,而是知識的發(fā)現(xiàn)者。從而讓學(xué)生養(yǎng)成一顆一生有向上、向善的心。

“而方法保證是以課堂保證為核心而開展的,課堂上,教師必須相信學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)動學(xué)生。教師的角色是編劇,負責(zé)創(chuàng)設(shè)情境,教師也是導(dǎo)演,負責(zé)調(diào)控課堂節(jié)奏,教師甚至可以是觀眾,負責(zé)為學(xué)生的進步和表現(xiàn)點贊。”曹旭飛說道。

B以活動育人為核心,落實“身心保證”

廣外家族旗下學(xué)校所開展的體育節(jié)當(dāng)中,都有一出特別的重頭戲,在體育節(jié)的開幕式以及閉幕式上,學(xué)校會植入“模擬奧運會”。每一個班級通過抽簽,選取好他們所代表的國家。隨后,全班同學(xué)通過主題研討,實現(xiàn)合作分工,深入研究這個國家的歷史、政治、經(jīng)濟、服裝等元素,在開幕、閉幕式上,用盛裝出席的方式來呈現(xiàn)這個國家的面貌。“模擬奧運會”的開展,打破了學(xué)科界限,實現(xiàn)了學(xué)科間的跨越、融合。未來,“模擬奧運會”同樣將在廣外江門外校上演。

據(jù)了解,未來,廣外江門外校將推出五大節(jié):體育節(jié)、英語文化節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)。五大節(jié)會串聯(lián)起所有的學(xué)?;顒?,旨在讓每位學(xué)生參與其中,從而體會到成功與進取的愉悅。而這一切,詮釋的正是第三個保證:身心保證。

“活動育人作為‘身心保證’的核心載體,所呈現(xiàn)的亮點還有很多。”曹旭飛表示,例如他們還將開設(shè)“模擬聯(lián)合國”、“模擬法庭”等特色活動。“模擬法庭”中,學(xué)生分別扮演律師、法官、陪審團等角色。學(xué)生想要扮演好自己的角色,就必須充分了解各類法律條款、角色定位等,在飾演自身角色的過程當(dāng)中,學(xué)生很好地鍛煉了臨場應(yīng)變以及現(xiàn)場協(xié)調(diào)能力,由于“模擬法庭”全程采用英語對話,因而還可以充分鍛煉學(xué)生的英語口語、聽力能力。實現(xiàn)了活動育人價值的最大化,這一切都不是靠傳統(tǒng)灌輸可以實現(xiàn)。”

曹旭飛還強調(diào),在活動育人的過程當(dāng)中,廣外江門外校將最大程度讓學(xué)生“當(dāng)家作主”,強調(diào)人人參與,無限放大參與性、體驗性以及合作性,淡化競技性。

C教師的課堂好不好,學(xué)生說了算

如果問“四個保證”當(dāng)中,哪一項保證最具顛覆性意義?無疑是第四項保證:評價保證。

在曹旭飛看來,想要學(xué)生“上岸”,教師必須先“下海”,想讓學(xué)生少做題,教師必須多做題。

為了最大程度避免老師為了分數(shù),犧牲學(xué)生的身心健康,廣外江門外校將采用具有一定顛覆意義的教學(xué)評價體系。例如,A教師教的班級學(xué)生平均分是第二名,B教師教的是第一名,但若在學(xué)期末的學(xué)生調(diào)查中,B教師的學(xué)生反映課業(yè)負擔(dān)重,A教師的學(xué)生反映課業(yè)負擔(dān)不重,那么A教師的評價系數(shù)就是1.2,B教師的評價系數(shù)是0.8,假設(shè)A教師班級平均分是50分,那A教師的評價系數(shù)則是50×1.2,B教師班級雖然平均分為60分,但評價系數(shù)僅是60×0.8,如此一來,A教師的綜合教學(xué)評價反倒排在了B教師之上。

“多年來,我們始終堅信,教師的課堂好不好,不是學(xué)校、家長說了算,而是學(xué)生說了算。當(dāng)學(xué)生真正喜歡一位教師,本身就包含了對教師理念的認可、對教師人品的認同、對教師方法的接受。同樣,評價教師看學(xué)生,那評價領(lǐng)導(dǎo)則是看教師和家長。這是我們?nèi)吮竟芾淼闹匾w現(xiàn)。”曹旭飛如是說道。

另悉,廣外江門外校還專門成立了“輕負荷,高質(zhì)量”的課題研究,旨在以課題研究的方式,讓教師高效成長。并利用廣外外校總部的名師資源,實行同城教研,讓教師隊伍得以站在巨人的肩膀上,看得更遠。

以“輕負荷高質(zhì)量”為理念的課堂模式

課堂上,教師根據(jù)課堂內(nèi)容實行分組學(xué)習(xí)。例如,ABCD四個組為平行組,每組4個學(xué)生,其中,教師會根據(jù)每個學(xué)生的情況進行科學(xué)分組,每個組中4位學(xué)生會存在一定的基礎(chǔ)差異,互相之間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在傳統(tǒng)認知中,教師所拋出的問題,由每組成績較好的學(xué)生回答,成績相對靠后的學(xué)生不回答,而廣外江門外校將呈現(xiàn)的課堂特點是:低入口,大空間;人人可以提出觀點,人人可以發(fā)表想法。

例如,當(dāng)教師拋出問題后,A組里的4號學(xué)生負責(zé)發(fā)表觀點,3號學(xué)生負責(zé)在4號學(xué)生的觀點基礎(chǔ)上進行補充、延伸,二號學(xué)生則在三四號學(xué)生觀點的基礎(chǔ)上進行追問,一號學(xué)生可以在他們所有人的觀點基礎(chǔ)上作總結(jié),充分實現(xiàn)人人都有獨立思考的空間,培養(yǎng)人人獨立思考的能力。

“這樣平等的課堂模式還能達到生教生的目的,學(xué)生之間可以互相教育、互相提升,套用教育界的一句老話:能把別人講懂的懂,才是真的懂。”曹旭飛說道。

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