當前聚焦：國家提出在學校設置教練員崗位西安的教練員們：希望盡快落地

還記得灌籃高手里德高望重的安西教練、足球小將里運籌帷幄的本鄉(xiāng)教練嗎？

近日，隨著體育總局、中央編辦、教育部、人力資源社會保障部聯(lián)合印發(fā)《關于在學校設置教練員崗位的實施意見》（以下簡稱《意見》），對教練員們關心的招聘、職稱評定、業(yè)績考核等做出新規(guī)定。

(資料圖)

【文件】

學校教練員旨在提升青少年體育鍛煉質量和水平

根據(jù)《意見》內容，通過在學校工作的教練員，加強學校體育工作力量，提升青少年體育鍛煉質量和水平，幫助青少年享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

專職教練員納入專業(yè)技術崗位管理

義務教育階段學校、普通高中、職業(yè)院校、普通高校都可根據(jù)工作實際，設立專（兼）職教練員崗位。有條件的地區(qū)可以通過購買服務方式，緩解體育師資不足問題。

確有必要設立專職教練員崗位的學校，在核定的編制和專業(yè)技術崗位總量及結構比例內設置，專崗專用，納入專業(yè)技術崗位進行管理。

學校主管部門可對所管理學校的教練員崗位統(tǒng)籌設置，統(tǒng)一管理使用。各地人力資源社會保障部門應在專業(yè)技術崗位總量及結構比例方面給予支持。

體育后備人才培養(yǎng)和學校體育賽事活動等均可成為職稱評審的有效業(yè)績

學校教練員的職稱層級、崗位等級和評價標準按照《人力資源社會保障部 體育總局關于深化體育專業(yè)人員職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2020〕76號）有關規(guī)定執(zhí)行。

執(zhí)教期間，學生體質和運動能力提升情況、體育后備人才培養(yǎng)情況、學校體育賽事活動組織情況、學校體育社團管理情況等，均可作為學校教練員職稱評審有效業(yè)績。

各地可拿出一定數(shù)量的學校教練員崗位面向取得一級及以上運動員技術等級的退役運動員公開招聘。學校教練員在取得教師資格后可按規(guī)定轉任體育教師，體育教師在取得教練員職稱后可按規(guī)定轉任學校教練員。

【講述】

一位資深的體育老師曾說過：“體育課是學校體育的身體，運動隊是學校體育的靈魂?！?/p>

近日，華商報記者就上述新規(guī)采訪多名在西安市區(qū)、郊縣學校任教的教練員，聽聽他們的看法。

“應給教練員‘名分’ 對小眾項目教練員應多給予關注”

目前，大部分學校教練員都以聘用形式，與各學校的體育俱樂部簽約，多以一年一簽為準。

“我們當然特別希望能安定下來，但苦于沒有政策支撐。我們也常私下討論，萬一哪天換個不支持的校長，我們可能就搞不了了。”在西安一中學任教的王教練說，“上述文件下發(fā)當日，很多教練員都在轉發(fā)討論?？傮w來說，有人有憧憬，有人潑涼水。但不管嘴上咋說，心里肯定都是盼望這一政策盡快落地，畢竟這事關所有教練員的出路啊?！?/p>

“說實話，我們現(xiàn)在在學校的處境有點尷尬。一方面，說話不像體育老師那樣有分量，給孩子提出的一些訓練要求，孩子和家長都不能按照要求來做，我們也思考為啥？其實很簡單，關鍵就在于我們‘啥都不是’，既然有文件出臺給我們一個‘名分’，那我們當然支持、歡迎?！眲⒔叹氄f，“其次是收入問題。說實話，作為被聘任為教練的退役運動員，我們多是鐘愛、熱愛自己曾從事的項目，也愿意為這一項目做基層工作，培養(yǎng)、挖掘好苗子。但誰能不考慮生存問題啊？！尤其是一些從事小眾項目的教練，即使每個月每天都有課，收入也不過3000多元，因為學生基數(shù)少?！?/p>

希望教練員招聘時更側重專項能力且能給學校一定的自由選擇權

不過作為教練，對自身在專項項目上的優(yōu)勢他們很自信。

“比起以通識教育為主的綜合能力更勝一籌的體育老師，在單個項目上教練的優(yōu)勢肯定更明顯?！币晃辉谛Ｈ谓痰慕叹殕T說，“我們這些退役運動員出身的教練，多是從初中開始就全身心投入到從事項目的訓練中，走過彎路、嘗過苦頭，所以教孩子時力爭用自己的經(jīng)歷和感悟讓學生少走一些彎路，畢竟有些經(jīng)驗無法‘言傳’，只有‘身教’?！?/p>

但對于這些教練員來說，這些優(yōu)勢又往往意味著失去了一些其他的能力。

“對大部分專業(yè)運動員來說，筆頭上的功夫肯定偏弱?！痹摻叹氄f，“若按照慣常的考教資或事業(yè)編的方法招聘教練員，有些在專業(yè)上十分優(yōu)秀的教練員很難將優(yōu)勢完全發(fā)揮；另一方面，體育項目是一個大類，其中細分了多個小類，每個小類間也是隔行如隔山。如果對一個射擊專業(yè)的教練考察乒乓球的相關知識與技能似乎也有點勉為其難的意味啊?！?/p>

因此，對于文件中提到的“學生體質和運動能力提升情況、體育后備人才培養(yǎng)情況、學校體育賽事活動組織情況、學校體育社團管理情況等，均可作為學校教練員職稱評審有效業(yè)績”這些規(guī)定，教練員們都覺得挺好。

“我們現(xiàn)在就希望落地政策能保持這一政策的初衷?！庇薪叹殕T說。

還有教練員直言：“上述同志都說得有些隱晦。其實大家最直接的想法就是：希望通過公開招聘進入學校，且因每位教練員擅長的項目都不同，如果在教練員招聘時能給學校一些自由選擇權，或許能幫助學校招聘到更適合學校發(fā)展的教練?！?/p>

其實要改變的還有很多……

還有一位教練稍有抱怨地說：“當下經(jīng)常發(fā)生的是：我們已經(jīng)帶隊拿到了一些國內比賽不錯的成績甚至獎牌，希望作為激勵、鼓勵在學校公開給孩子們頒發(fā)，實現(xiàn)起來都有困難?！?/p>

劉教練說：“站在學校的角度來說，升學率才是最重要的指標；站在家長的立場來說，孩子有個穩(wěn)定、可靠的出路是第一要務。但從短期看，這些目標不僅和練習體育沒有關系甚至還有沖突，因此盡管我們不止一次對家長和孩子說：從長遠看，堅持任何一項體育項目練習都會受益匪淺，尤其是身心健康層面，而這正是學習的基礎也是目的啊。”

“我懂劉教練想表達的意思，他其實想說：不改變其他很多東西，即使設置教練員想一下改變目前體育教育的現(xiàn)狀也還是很難?！币晃唤叹毧偨Y說。

華商報記者 付啟夢

關鍵詞： 專業(yè)技術 人力資源