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農(nóng)田里有教室稻田里有學(xué)問 耕讀教育的“問”與“答”

時(shí)間:2021-10-13 10:22:10    來源:大眾報(bào)業(yè)·大眾日報(bào)客戶端    

農(nóng)田里有教室稻田里有學(xué)問,記者調(diào)查青島市即墨區(qū)學(xué)?!?/strong>

耕讀教育的“問”與“答”

在東皋埠小學(xué)的耕讀教育實(shí)踐基地,小學(xué)生們正在采摘。(□記者 張曉帆 報(bào)道)

□ 記者 張曉帆

通訊員 梁之磊

在學(xué)校里不僅能喂雞寶寶,還能摘瓜果蔬菜。近日,青島市即墨區(qū)一些學(xué)校開展的耕讀教育吸引了很多人關(guān)注。

今年,中央“一號文件”提出要開展“耕讀教育”。在信息飛速發(fā)展的時(shí)代,接地氣的耕讀教育在學(xué)校開展得如何,還面臨哪些挑戰(zhàn)?記者進(jìn)行了蹲點(diǎn)調(diào)查。

如何“耕”怎么“讀”

10月12日上午,下課鈴一響,東皋埠小學(xué)三年級的“小菜農(nóng)”們便背著背簍、提著菜籃子,蹦蹦跳跳來到陽光生態(tài)園收獲蔬菜。園子乍一看像是花圃,走進(jìn)一看才發(fā)現(xiàn)里面種著小油菜、茼蒿、茄子等時(shí)令蔬菜。30多個(gè)“小菜農(nóng)”在老師的引導(dǎo)下,分組進(jìn)行拔草、除蟲、播種、澆水……陽光生態(tài)園呈現(xiàn)出一派師生快樂勞作的熱鬧景象。

“我們這100多個(gè)孩子都是農(nóng)村孩子,但90%都缺乏真正的農(nóng)耕勞動體驗(yàn)?!睎|皋埠小學(xué)校長楊為巖說,在陽光生態(tài)園,每個(gè)班級都有一塊“責(zé)任田”作為實(shí)踐區(qū),學(xué)生在老師指導(dǎo)下,開展蔬菜種植、糧食種植、動物養(yǎng)殖活動。結(jié)合二十四節(jié)氣,學(xué)校還打造了節(jié)氣主題耕讀活動,從谷雨播種到寒露秋收,學(xué)生們每個(gè)節(jié)氣都會到陽光生態(tài)園,觀察時(shí)令、氣候、物候的規(guī)律和植物的生長變化,寫下觀察日記。通過深入挖掘國家基礎(chǔ)課程中的耕讀元素,學(xué)校還組織教師編寫了《田間課堂——農(nóng)耕文化》《眼中的田園——采風(fēng)攝影教材》等鄉(xiāng)土教材,老師們在田間地頭對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土文化教育,開闊學(xué)生的視野和眼界。

談到為何要開展耕讀教育,楊為巖說,學(xué)校食堂前有半畝地,原本是一片菜地,他無意間發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡到菜地里捉蟲子,并且隔三差五地來澆水,2017年他便下定決心在校園東側(cè)開辟6畝地當(dāng)作耕讀教育實(shí)踐基地。

水果酵素、腌蘿卜的奧秘讓孩子們發(fā)現(xiàn)了生活中的“大學(xué)問”;校園采摘節(jié)時(shí),平時(shí)調(diào)皮的孩子不舍得吃新鮮水果,拿回家給爸爸媽媽吃;孩子們打心眼兒里珍惜糧食,在食堂吃飯時(shí)互相監(jiān)督“光盤行動”,把午餐吃剩的蝦皮拿給雞寶寶“補(bǔ)充營養(yǎng)”……幾年下來,楊為巖被“土地的力量”深深打動,這種強(qiáng)大的能量可以激發(fā)孩子們的好奇心、想象力,引導(dǎo)孩子們在自然中發(fā)現(xiàn)真善美、熱愛生活、尊重生命、感恩自然。

“當(dāng)孩子把親手種的黃瓜拿回家,那種喜悅我們感同身受。學(xué)校通過耕讀教育課堂,將勞動教育真正融入教育教學(xué)、融入社會生活,培養(yǎng)了孩子的探索精神?!睎|皋埠小學(xué)學(xué)生家長劉建強(qiáng)說。

農(nóng)田里有教室,稻田里有學(xué)問。

即墨藍(lán)村中心小學(xué)也是一所農(nóng)村學(xué)校,距離學(xué)校一公里處是一片郁郁蔥蔥的水稻田,也是學(xué)校耕讀教育的實(shí)踐基地。

即墨藍(lán)村中心小學(xué)的學(xué)科老師都把課堂搬到了稻田——數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長度單位、計(jì)算周長和面積等知識時(shí),老師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測量,讓知識從課本里走到現(xiàn)實(shí)中;語文教學(xué)依托戶外資源,設(shè)置了詩詞創(chuàng)作等內(nèi)容,以自然激發(fā)靈感和興趣,讓學(xué)生深度體驗(yàn)。

即墨藍(lán)村中心小學(xué)校長于紅艷說,學(xué)校增設(shè)了水稻耕讀文化課程,每個(gè)學(xué)期都有計(jì)劃地安排孩子們到現(xiàn)場感受學(xué)習(xí),伴隨著幼苗成長,孩子們的責(zé)任感逐漸增加,吃苦耐勞的品質(zhì)也逐漸形成。

面臨哪些問題和挑戰(zhàn)

耕讀教育給孩子們帶來了勞動的快樂和精神上的成長,也給學(xué)校教育開辟了新路,但在實(shí)際開展過程中也面臨著不少挑戰(zhàn)。

即墨區(qū)教體局工作人員王功修告訴記者,目前在即墨區(qū)開展耕讀教育的只有5所農(nóng)村學(xué)校,城區(qū)學(xué)校還沒有進(jìn)展。一些城里娃只能慕名來到當(dāng)?shù)剞r(nóng)田進(jìn)行耕讀體驗(yàn)。

“缺少資金支持是耕讀教育面臨的一個(gè)普遍問題?!睏顬閹r說,學(xué)校開展耕讀教育,必須要有土地來承載,否則“耕”讀就是無稽之談,農(nóng)村小學(xué)相比城市小學(xué)在土地方面有先天優(yōu)勢。除了土地,開展耕讀教育不僅需要老師懂農(nóng)具、有農(nóng)業(yè)實(shí)踐、熱愛農(nóng)業(yè),還要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。楊為巖說,目前學(xué)校師資還較弱,下一步,東皋埠小學(xué)將與即墨中學(xué)生實(shí)踐基地合作,做好課程研究,讓孩子們能在耕讀中獲得更優(yōu)質(zhì)的教育。

“耕讀傳家久,詩書繼世長。我國古代知識分子追求‘耕’與‘讀’相結(jié)合的生活方式,在繁重的農(nóng)業(yè)勞動之余,還能挑燈夜讀,形成了我國獨(dú)特的耕讀文化。這實(shí)際是古代勞動教育和知識教育相結(jié)合的一種方式。”青島市委黨校教授劉文儉說,“陽光生態(tài)園、稻田課堂等各式各樣的耕讀教育實(shí)踐,為未來的耕讀教育創(chuàng)新實(shí)踐提供了有益的借鑒。”他認(rèn)為,現(xiàn)在很多孩子被高樓和電子產(chǎn)品“圈禁”,看多了動畫片竟不知自然中的牛不會說話。通過耕讀教育,可以讓孩子們親近自然,從大自然中收獲真正的知識。

針對耕讀教育面臨的問題和挑戰(zhàn),青島農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院副院長程斐說,在上海,很多學(xué)校都在校園內(nèi)建了溫室,種植了各式各樣的蔬菜、花卉,便于孩子們學(xué)習(xí),在耕讀教育開展過程中也都有資金支持。他建議,學(xué)校要系統(tǒng)設(shè)計(jì)耕讀教育主題,豐富耕讀教育內(nèi)容,獎(jiǎng)勵(lì)耕讀小能手。政府部門也要從政策、資金上做好對耕讀教育的支持。

關(guān)鍵詞: 田里 農(nóng)田 教室 稻田

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